是「不同」不是「不好」

  一、教學流程

1.  教師提問上一堂課的簡單問題，幫助學生回憶繪本內容。

2.  教師請每位學生準備一張白紙，接著請學生依照老師的指令畫下對應的圖案。

    (1) 活動一：請學生根據指令畫下簡易的幾何圖形

    教師引導學生發現其實每個人的想法都不盡相同，所以對同一指令、同一事情的解讀也不
　一樣，所以他人想法、喜好與我們不同是常有的事，我們應該尊重而不是批判。

    (2) 活動二：請學生根據指令畫下簡易的日常風景圖像

    教師引導學生發現在很多時候，多數人會有一些共同的默契與對事物的普遍認知，但卻不
　是所有人都會跟我們一樣，而這些少數人便時常被認為是「異類」、「不合群」而被排斥
　，但其實他們只是與多數人想的不一樣，在公眾社會中，雖常倡導少數服從多數，但我們
　並不會說少數所想的就是錯的，就像威廉只是男孩子中少數喜歡玩洋娃娃的那群人一樣。

二、教學省思

1.  學生喜歡畫圖的活動，也能遵守過程中「不交談、不發問、不看其他人作畫」的規定。

2.  在引導學生的過程中，蠻多學生能主動舉手發表他們對於活動的心得（如下）

    (1) 那些跟大部分人不一樣的人只是想法不同，我覺得他們是比較有想像力的。

    (2) 我覺得在正方形上面畫笑臉，不管哪一種都對，不能說他錯。

　(3) 少數服從多數，但是多數也要尊重少數！

三、活動照片