一、教學流程
1. 教師請學生分享「我很特別學習單」的內容。
2. 教師帶領學生以色紙摺出「美好之書」的配件。
3. 教師請學生在色紙上寫出一位好朋友及其數個優點。
4. 教師請學生在色紙上寫下自己座號前一位同學的數個優點。
5. 請學生完成後將優點卡交給自己的好朋友及前一號的同學。
6. 教師引導學生理解：
(1) 無論是欣賞自己或欣賞他人都是讓世界更美好的一種方法。
(2) 獲得很多優點卡代表人緣很好，但就算沒有也要自己學會欣賞自己。
2. 課程後，學生能迅速寫下同學的優點，而且沒有埋怨或不想寫給誰的狀況發生。
3. 學生能理解：無論是誰都有值得被肯定及欣賞的特點，每個人都是獨一無二的。
三、活動照片
一、教學流程
1. 教師播放動畫版「你很特別」影片。
2. 播放過程中，教師即時透過問題引導學生同理主角心境及推測劇情發展。
3. 教師提問以下問題，並請學生討論：
(1) 影片中擁有最多星星貼紙的人是鎮長，你覺得他是好人嗎？為什麼？
(2) 既然大家都覺得他不是好人，那為何村民都給他星星貼紙呢？
(3) 鎮長在作弄胖哥時不斷說「小心點～」「別滑倒囉」，那是真正的關心嗎？
(4) 你覺得胖哥身上有那些優點值得我們學習？
(5) 為什麼最後胖哥沒有出席灰點獎的頒獎典禮？
4. 教師引導學生理解：
(1) 外人的評斷並不可靠，所以無需在意他人的負面評價也不用太執著於獲得他人的讚賞。
(2) 有時候聽起來關心、善意的話語也可能是引誘你做錯事的毒藥。
(3) 無論是對他人或自己，都要學會看見旁人所看不見的優點，然後去欣賞它。
5. 完成「我很特別」學習單，學會欣賞自己。
2. 學生能迅速找出他人及胖哥的優點，但對自己仍需花一些時間思考。
三、活動照片
一、教學流程
1. 教師請學生自由發表喜歡自己嗎？為什麼？不喜歡自己嗎？為什麼？
2. 老師播放「你很特別」ＰＰＴ封面頁，請學生說說看自己看見了什麼？
3. 教師請學生根據自己觀察到的事物，推測封面的場景應該在什麼地方？
4. 教師請學生根據圖文接力講述「你很特別」繪本故事。
5. 教師提問以下問題，並請學生討論：
(1) 你喜不喜歡微美克村互相貼貼紙的這個相處方式？為什麼？
(2) 你覺得胖哥看起來心情如何？從哪裡看出來？
(3) 你曾經有過像是被貼灰點貼紙的感覺嗎？分享你的感受
(4) 灰點貼紙對他產生什麼影響？依萊說的話對胖哥有什麼影響？
(5) 在你身邊有像依萊一樣的人嗎？你會不會在乎別人對你的評價或看法呢？
(6) 你覺得現在的自己比較像是故事裡的哪個角色？為什麼？
1. 部分學生在故事講述到一半時，已能理解故事主要意涵「不要過度在意他人評價」。
2. 透過圖片及文本的細節觀察，學生能發現故事中主角的情緒變化並提出具體證據佐證。
3. 大部分學生都相信家人如同伊萊般會無條件愛自己，更有部分學生提到同學、師長。
三、活動照片
閱讀課孩子們大方分享自己喜愛的好書 寶貝們喜歡的書籍種類五花八門 男女生喜歡的讀物也各不相同 聽完其他同學的分享後再去借閱書籍 孩子們借閱的讀本也更多元了！ 有同學就立刻把同學剛推薦的書給借回家了呢~ 喜歡閱讀是一件美好的事 希望你們都能在書中看見美好的事物：） ...
